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    隔代養育:如何讓三代人共贏

    標簽:精彩推薦 | 來源:中國婦女報 | 作者:陳若葵

    ■ 陳若葵

    在我國,隔代養育普遍存在,可以說是家庭教育中的“中國特色”。中國教育學會家庭教育專業委員會發布的最新《中國城市家庭教養中的祖輩參與問題調查報告》數據顯示,有近八成的家庭,是祖輩參與教養的。其中幼兒園前為77.7%,幼兒園期間是72.9%,小學階段占60.1%,農村祖輩教育更是高達90%以上。隨著三胎政策的實施,生育二胎、三胎的家庭會日漸增多,爺爺奶奶、外公外婆參與撫養、教育孫輩的比例或將有所上升。

    然而,長期以來,隔代養育多遭詬病,處于被年輕父母看不慣、不滿意、卻又離不開的尷尬境地。無奈、不得已而為之,是不少年輕父母的切身感受。由于兩代人育兒觀念的分歧,也引發了一些家庭矛盾,以至于部分孩子在公說公有理婆說婆有理、父輩和祖輩各執己見、甚至不乏火藥味的家庭教養環境中無所適從。如何真正發揮祖輩教養的優勢,避免隔代養育的負面影響,是我們必須面對和亟待解決的一個重要社會課題。

    明晰隔代養育的利弊

    當依仗老人撫養、照護孩子成為一個家庭的必選項,辯證地看待它,或許是我們遠離隔代養育困境的有效途徑。

    隔代養育的優勢

    曾經的人生閱歷和養育經歷,使祖輩家長積累了不少生活和育兒經驗,他們多已退休,有更多時間和精力專心照看、陪伴孫輩。“隔輩親”是人之常情,相比于年輕父母,老人心態更平和些,有愛心、耐心,更能包容孩子,他們為孩子做到的,恰恰是一些父母沒有時間、沒有能力做到,或沒有意識去做的。這種充滿愛和欣賞的、寬松的祖孫相處模式,有助于孩子感受更豐富的情感,在夸獎和鼓勵中建立起自信,了解這個世界的多面性,學習和不同的人溝通,是孩子心理成長和性格塑造的營養素。

    另外,老人吃苦耐勞、勤儉節約、與人為善、豁達包容等優秀品質和人生態度,以及自身的特長,對傳統文化的情有獨鐘,對歷史的深刻記憶和獨到的見解等等,都會作為一種家風,在日常生活中潛移默化地傳承給孩子。

    比如,在第五季《中國詩詞大會》上迅速躥紅的6歲“小神童”王恒屹,能背580多首古詩,識字3000以上。而他在5歲參加綜藝節目《挑戰不可能》中,就能根據給出的:“_ _ _ 明無 _ _,_ _ _ 處亦_ _”,迅速答出:“縱使晴明無雨色,入云深處亦沾衣”。最終,他圓滿完成了十聯詩句的挑戰,被主持人撒貝寧稱為“行走的中華小詩庫”。

    小恒屹1歲半離開在上海工作居住的父母,到青島跟爺爺奶奶生活。奶奶喜歡朗誦,小恒屹也跟著繪聲繪色地學朗讀,看到孫子喜歡,奶奶就教他背誦古詩,父母也通過各種方式陪伴孩子閱讀。于是,每天上幼兒園前背一首詩再出門是他每天的必修課。小恒屹自律、好學習慣的養成,得益于奶奶的言傳身教,更得益于一家人教育理念的一致。

    隔代教養的劣勢

    當然,隔代撫養的弊端同樣明顯:如不少祖輩知識老化、教育理念陳舊、某些經驗過時,在教育孩子方面老方法不管用,新方法不會用;忽視孩子的成長需求,對孩子過分關注、過度控制、一味寵溺、干預父輩的教育等等,以至于孩子養成一些不良習慣,出現任性孤僻、唯我獨尊等問題。而祖輩與父輩養育理念發生沖突,引發和子女及其配偶之間的矛盾,孩子趨利避害,也容易尋求祖輩做保護傘,加深親子隔閡。

    如何打造完美的隔代教育

    隔代養育是一把雙刃劍,如何實現三代人的共贏?

    樹立“家庭教育共同體”的觀念

    隔代養育是家庭教育的重要組成部分,中國民主促進會中央委員會副主席、中國教育學會副會長朱永新認為,家庭教育,本質上是所有家庭成員共同面對和接受的教育,即成為“家庭教育共同體”。

    目前在我國,無論城鄉,祖輩參與養育主要呈現為“父母為主祖輩為輔”“祖輩為主父母為輔”“單一的祖輩教養”三種教養模式,其中第一種模式最為合理,它兼具兩代人的教育經驗和智慧,父母應在孩子的教養中“唱主角”。

    隔代參與養育要實現最優效果,取決于家庭成員形成一致的教育觀,避免各執己見,孩子無所適從。只有整個家庭關系和諧了,才能給孩子創造更好的成長環境。

    守住養育的界限

    在隔代養育家庭中,父輩和祖輩務必厘清相互的邊界,確認撫育責任的從屬關系。父母承擔第一養育責任,把握養育決策,父輩和祖輩一起提前設定規則。雙方教育理念有沖突時,要以父輩的意見為原則。在孩子面前,祖輩要甘做配角,維護兒女的教育權威,支持兒女的做法,給予具體的協助,在決策的界限之內可以靈活掌握,但絕不干預父母的教育方向,不讓“隔代親”成為“隔代慣”,該放手時就放手。

    同時,父輩也不要在孩子面前指責祖輩,過分干預祖輩的生活方式;祖輩也要更新自己的教育觀念和方式,不主動介入子女的家庭事務。雙方遵守原則,相互尊重、相互學習、相互包容,保持適當的界限,維護良好的親子關系與祖孫關系。

    實現有效溝通

    有些老人執著于自己的養育經驗,聽不進子女的說法,很多年輕父母,尤其是媽媽們因此反復跟老人講,事無巨細,有時還會有些不耐煩。其實,思維固化,加上上了年紀記憶力衰退,老人根本記不住那么多要求,還會因為不被認可、不被信任而很不開心,甚至不歡而散。因此,如果年輕父母不得已請老人幫忙,要分清主次,跟老人家說話簡單明了,只叮囑你認為最重要的事情,抓大放小。

    在孩子習慣養成、性格培養、心理發展方面兩代人出現教育分歧時,父輩主動尋找合適的情境和時機與祖輩私下心平氣和地交流,比如,在長輩心情好,或者孩子出現這類問題、用你的方法“藥到病除”的時候進行溝通,并表達對老人辛苦付出的感激,孝敬他們,使其內心感到溫暖、心理獲得安慰,這樣,老人更容易接受子女的建議和意見,心甘情愿地和子女站到一起。牢記你們彼此是志同道合的伙伴,而非競爭者,雙方更容易相互理解和包容,求同存異。

    隔代教養不僅僅是家庭的事情,也不能局限于家庭場域。時下很多大中小城市的幼兒園、學校已經成立了家委會和家長學校,年輕父母可以鼓勵祖輩一起聽課,或者帶上長輩共同參與早教親子課、親子沙龍,也可以把一些專業的育兒公眾號推薦給長輩,兩代人共同學習、享受成長的機會。

    酌情實施隔代養育

    依據美國社會學家布勞和鄧肯的研究及后續研究發現:父母的教育水平和其青少年時期的學習能力,直接影響孩子的教育水平和學習能力;另外,祖輩家長對孫輩也有類似的影響,即如果由教育水平高、自我認知能力強的祖輩家長帶孩子,對孩子的成長具有正面影響。

    從這一角度看,年輕父母在請祖輩參與養育孩子之前,最好對老人的狀況做一下綜合評估:是否身體狀況良好,樂于養育孫輩;衛生習慣如何,有無不良嗜好、養育孩子的經驗和一定的文化基礎;是否性格開朗、有耐心、不固執、樂于學習、溝通、交流……總之,祖輩在這些方面的正能量多一些,會更適合參與隔代教育。

    孩子0~6歲階段,父母的撫養、陪伴對其心靈的滋養,對其心理特征、人格特征的塑造及其人際交往模式的形成起著至關重要的作用,這使得祖輩實際上并不能完全代替父輩。年輕父母即便自己再忙,每天也應安排固定的時間陪伴孩子,如果實在不能經常在孩子身邊,最好借助現代通訊手段,以和孩子共讀一本書、共寫親子日記、視頻聊天,節假日親子出游等方式,和孩子生活在共同的語境中,注意觀察孩子的行為,主動引導孩子養成良好的生活習慣和行為模式,讓孩子在兩代人的共育中健康長大。


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    • 編輯:吳蘇錦 ????2021-08-03

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